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群文阅读——霍懋征《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》教学设计

本文摘要:原题:【名师课堂】吴忠豪︱这可能是我国最早的群文阅读课——霍懋征《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》教学设计评析引自 语文建设杂志 (本文约7518字,阅读约莫需要22分钟)【课本简析及摆设】把《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》三篇课文作为一组举行教学。其中《找骆驼》是重点讲读的课文,《蜜蜂引路》是阅读课文,用以牢固在《找骆驼》中所习得的知识。

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原题:【名师课堂】吴忠豪︱这可能是我国最早的群文阅读课——霍懋征《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》教学设计评析引自 语文建设杂志 (本文约7518字,阅读约莫需要22分钟)【课本简析及摆设】把《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》三篇课文作为一组举行教学。其中《找骆驼》是重点讲读的课文,《蜜蜂引路》是阅读课文,用以牢固在《找骆驼》中所习得的知识。由于本班多数学生没见过骆驼,甚至认为驼峰是用来存水放草的工具,所以又选了《骆驼》一文,作为辅助质料,使学生开端认识骆驼,相识它的生理特点,并知道它是沙漠里重要的交通工具。

《找骆驼》一课主要讲的是,一个商人丢失了一只骆驼很着急,在一位老人的指点下,最终找到了走失的骆驼。老人为什么能够指点商人找到骆驼,而且指点得很是正确,这是课文的重点部门。因为老人善于视察,看到路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就判断出骆驼的左脚有点跛;看到路上有蜜有米,就判断出骆驼左边驮着蜜,右边驮着米;看到骆驼啃过的树叶上留下的牙齿印,就判断出它缺了一颗牙齿。正是因为这个老人既善于仔细视察,又善于动头脑分析,所以能准确地指出这只骆驼的特征。

根据老人的指点,商人果真找到了走失的骆驼。《蜜蜂引路》一课主要讲的是,列宁在没有向导的情况下,能独自找到养蜂人。这也是列宁善于仔细视察,又善于动头脑分析判断的效果。

正好让学生通过阅读这篇课文,牢固在《找骆驼》一课中所获得的知识。把这三篇课文编成一组举行教学,先学《骆驼》,再学《找骆驼》,最后学《蜜蜂引路》。

【评】课本简析部门清晰展现了课文组合的意图。《找骆驼》是本单元重点教学的课文。《骆驼》是一篇辅助课本,旨在资助学生相识骆驼的生理特点,主要为学生学习《找骆驼》提供知识准备。《蜜蜂引路》写列宁在没有向导的情况下独自找到养蜂人,与《找骆驼》中的老人在思想方法方面完全一致。

将这两篇课文组合起来学习,可以引导学生明白要仔细视察、认真思考,才气作出正确的判断,有利于造就学生视察事物的能力和分析、判断、推理能力。【教学目的和要求】1.通过《找骆驼》和《蜜蜂引路》两课的教学,使学生明白只有仔细视察、认真思考,才气作出正确的判断,逐步造就学生视察事物的能力和逻辑思维能力。2.通过学习讨论《骆驼》一课,使学生相识骆驼的生理特点和特殊本事,知道它适合做沙漠里的交通工具。

3.学会课文中的生字新词,以及运用“肯定+否认=疑问”的句式造句。4.正确流利地朗读课文,并能复述《骆驼》一文。【教学重点和难点】通过老人能准确地指出丢失的骆驼的特点、列宁能独立准确地找到养蜂人,造就学生善于视察、认真思考的能力,是教学的重点和难点。【课前准备】1.《骆驼》一课的朗读录音。

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2. 骆驼的模型。3. 幻灯片若干张。【教学时间】《骆驼》:二十五分钟,《找骆驼》:四十分钟,《蜜蜂引路》:二十分钟,部署作业:五分钟。

共计两课时。【评】本组课文教学重点和难点是“造就学生善于视察、认真思考的能力”。但教师也没有忽视课文生字新词和句子教学以及语文基本技术的训练,教学目的中特意提出能正确流利地朗读课文,复述课文《骆驼》,运用“肯定+否认=疑问”的句式造句等,这些都是教学课文的基本要求。从时间摆设看,《找骆驼》教学四十分钟,其他两篇课文的教学时间划分为二十五分钟和二十分钟,三篇课文没有平均用力,重点很是明确。

【第一课时】一、教学内容和要求1. 分析课题《找骆驼》,听《骆驼》一文的朗读录音,使学生相识骆驼的生理特点和特殊本事,知道它适合做沙漠里的交通工具。2. 分析阅读《找骆驼》从开头到“要不你怎么会知道得这样”这部门课文,使学生知道:商人丢了骆驼,找了很多多少地方都没找到,很着急,而老人的几句话,使他有了找到骆驼的希望。这是因为老人讲的几句话,准确地说出了商人丢失的那只骆驼的特点,似乎老人看到了那只骆驼一样。

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3. 处置惩罚两篇课文中的生字新词。分角色朗读课文。二、教学历程1. 分析课题(板书:找骆驼)指导读“骆驼”一词,“驼”读“tuo”,是轻声;在“驼峰”这个词中,读“tuó”,是第二声。

通太过析课题,使学生知道这篇文章是按“丢骆驼—找骆驼—效果怎样”的顺序来写的,重点部门是“找骆驼”。提问:谁看到过骆驼?谁能说说它是什么样的,有什么特征?联合学生的回覆,让学生听《骆驼》的朗读录音,认识骆驼。2. 放《骆驼》的朗读录音,展示骆驼的模型,放映幻灯片(1)第一遍放录音,听后让学生开端讲出:骆驼生活在沙漠里,由于它生理上的一些特点,有特殊的本事,能适应沙漠里的生活,所以一般让它做沙漠里的交通工具。(2)第二遍放录音,听后提问,让学生相识课文的主要内容。

提问:①沙漠有什么特点?(放映幻灯片一)②骆驼的生理特点有哪些?这些特点在沙漠里有什么作用?(放映幻灯片二,板书右半部门的词语)③骆驼有什么适应沙漠生活的特殊本事?(放映放幻灯片三)(3)视察骆驼模型,按幻灯片上的字幕复述课文,随后总结《骆驼》一文,引入《找骆驼》一课的讲读。【评】在二十分钟时间里听两遍课文录音,着重训练学生的倾听能力。第一遍听懂课文的内容,第二遍听清课文中有关沙漠的特点、骆驼的生理特点以及特殊本事等细节。

然后使用幻灯片梳理文章细节内容,资助学生影象课文,降低学生复述的难度。3. 教师范读《找骆驼》全文要求学生注意听,把不懂的地方记下来,并能说出这篇课文主要讲了一件什么事。

4. 学生质疑让学生提出自己不懂的问题,以便相识其对课文的掌握水平,有的放矢地举行教学。学生可能提出的问题有:(1)为什么凭。


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